初中生隨著年齡的不斷增長，已經逐漸具備了認知能力，在此階段通過有效的德育教育，能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任屬于初中生成長中的重要角色，跟學生相處時間最長，負責學生學習和生活的管理工作。班主任參與到德育教育當中，采用恰當?shù)男睦斫涣?，能夠為德育教育工作貫徹落實打下良好基礎，促進學生的全面發(fā)展。

一、初中班主任德育教育心理溝通的作用

1、心理溝通可以促進德育工作貫徹落實。

中學生德育教育工作離不開交流互動，跟學生進行心理交流，能夠促進德育教育工作的貫徹落實。可以說，德育教育和心理溝通之間是相互促進和相互聯(lián)系的關系。在初中德育教育工作當中，教師需要認識到德育教育開展的重要性，培養(yǎng)學生具備良好的道德品質，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的法制意識，讓學生能夠做到品行統(tǒng)一。教師和學生之間采用心理溝通方式，能夠深入了解學生的心理狀態(tài)，打開學生心扉，了解學生在學習和生活中存在的問題，從根源上疏導學生的思想障礙，打破心里存在的心結，起到更好的教育效果。班主任想要提升德育教育工作質量，開展心理交流屬于必不可少的重要措施。

2、心理溝通提升德育教育效果。

跟其他交流方式相比，心理溝通要更加的深入和具體，在心理溝通過程中，班主任和學生不再是師生關系，而是一種平等互動關系，更像是朋友之間的交談。通過班主任對學生的引導和教育，能夠讓學生更加信任班主任，放開心結說出自己的想法。班主任通過跟學生的溝通，了解學生心理上存在的本質問題，才能夠讓德育教育開展，更加及時很有針對性，解決學生存在的錯誤觀念。學生跟班主任進行溝通，也能夠達到深化自己的效果，不斷提升學生自身的德育水平。班主任在心理交流過程當中需要逐漸滲透正確的價值觀念、人生觀和發(fā)展觀，引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

二、初中班主任德育教育心理溝通方法

1、開展示范教學工作。

在班級管理工作當中，班主任屬于重要的組織者和引導者，班主任日常行為表現(xiàn)，對于班級內的學生會產生十分重要的影響。初中學生由于是非辨別能力比較差，很容易受到外界的誘惑，導致學生的行為和心理產生影響。學校承擔著初中學生德育教育的重要責任，對學生言行舉止有引導和示范的重要職責。初中班主任需要明確自身的角色和職責，利用課堂教學的細節(jié)，潛移默化地為學生展示出德育教育內容，提升日常教學效果。例如班主任陳老師對自己制定出嚴格的行為準則，不會帶手機進入到教室，教育班級內的學生也不允許把跟學生無關的電子設備帶入到教室當中。同時班主任在日常教育當中十分關注教室衛(wèi)生整潔度，在課余時間會親自參與到教室清潔工作當中，無形對班級當中的學生產生了示范和引導作用。班主任以身作則的進行德育教育工作，才能夠提升教育質量。

2.開展多樣化教育形式。

初中班主任跟學生之間的年齡、閱歷和想法有很大的區(qū)別，因此二者之間存在的代溝比較深。只有拉近二者之間的距離，才能夠為德育教育工作開展打下良好的基礎。班主任可以收集初中生，這個年齡比較喜歡和能接受的德育教育小故事，并鼓勵班級當中的學生舉辦各種故事討論會，讓學生能夠討論故事當中的人物和情節(jié)，互相探討一下，如果自己是其中的人物應該怎么做。學生們通過討論和交流之后，能夠自主掌握一定的德育小知識。這種故事情節(jié)分析的方式，既能夠豐富學生的情感閱歷，同時也能夠加強班級學生的互動交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。除此之外，班主任也可以根據(jù)學生們的生活內容，組織更加貼近生活實踐的小活動和小測驗，用來加強心理交流。測試的內容涉及到初中生們普遍喜歡的偶像，以及其優(yōu)點和缺點。通過學生的客觀立體的評價偶像明星，能夠從側面體現(xiàn)出學生們的價值觀。接下來陳老師會帶領學生共同學習偶像優(yōu)點，讓學生把對偶像的崇拜力量能夠傾注到自己的學習和生活當中，對學生形成積極的價值導向，采用學生喜聞樂見的方式開展德育教育工作。

3、強調學生的主體地位。

初中生正處于青春期發(fā)展階段，如果過于嚴厲的批評，會引起學生的逆反心理。當前一部分家長受到傳統(tǒng)教育觀念，還在使用棍棒底下出孝子的理念進行教育，希望自己的孩子能夠一味地服從命令，卻忽視了孩子渴望平等溝通和交流的心理。因此初中班主任需要在德育教育當中尊重學生的主體地位，為學生提供適當?shù)膹椥宰杂煽臻g，能夠站在學生的角度思考問題，利用有效的心理溝通和交流，引導學生能夠朝著健康的方向發(fā)展。例如，在班級當中看到拿著手機玩游戲的學生，班主任教師通常并不會直接向家長一樣沒收手機，而是選擇定期舉行講解沉迷游戲產生嚴重后果的主題班會，讓學生能夠了解到，始終沉迷游戲當中給自己的成長和發(fā)展帶來的影響。建議學生們在不影響學習的前提條件下，適當?shù)耐嬗螒?。這既能夠讓學生正確樹立遠離游戲的意識，又有利于德育教育工作的開展。

4、幫助學生建立自信心。

在日常德育教育工作當中，教師需要重視學生自信心的培養(yǎng)，自信心比較差的學生容易在學習和生活當中自我放棄。教師通過鼓勵和引導，幫助學生認識到自己身上存在的優(yōu)點，能夠不斷地提升學生的自信心，主動改正自己，身上不好的行為習慣。班主任要尊重學生，采用更加溫和的語言跟學生交流，站在學生平等的角度跟學生溝通，為學生營造出更加和諧美好的成長環(huán)境，促進學生的健康發(fā)展。

綜上所述，班主任通過開展心理交流，能夠對德育教育工作提供重要輔助作用。心理交流屬于德育教育中的重要開展形式，班主任需要認識到心理交流和德育教育之間的關系，采用更加有效的心理溝通模式，讓德育教育工作能夠更有針對性，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：汕尾市城區(qū)紅草第一中學）